Problème de seuil : croissance exponentielle : 20 exercices corrigésmaths 1re — du geste seul au problème de contrôle
Vingt exercices pour trouver le moment où une quantité franchit un seuil : en testant les rangs à la calculatrice, en lisant un tableau de valeurs, en lisant une courbe. Et la demi-vie, du carbone 14 au glacier. Un rappel de cours avant chaque niveau, et une correction écrite étape par étape.
Un seul geste : exercices 1 à 8niveau 1
Une règle par exercice. Calculatrice autorisée.
Rappel de cours
- Un problème de seuil : trouver le PREMIER rang où une quantité dépasse (ou passe sous) une valeur donnée.
- Par le calcul, on teste jusqu'à franchir le seuil. Dans un tableau, on cherche la première valeur qui le franchit. Sur un graphique, on trace l'horizontale du seuil.
- La DEMI-VIE est la durée au bout de laquelle une quantité est divisée par ; le TEMPS DE DOUBLEMENT, celle au bout de laquelle elle double.
1
Une quantité vaut et double à chaque étape. À partir de quelle étape dépasse-t-elle ?Voir la correction
On calcule les valeurs une à une : ; ; ; ; . À l'étape , ; à l'étape , . Le seuil est franchi à partir de l'étape . ⚠️ La réponse est un RANG, , et pas la valeur . Sur le dessin, la barre mise en évidence est la première au-dessus de .2
On pose . Quel est le plus petit entier tel que ?Voir la correction
; ; ; ; ; . est encore au-dessus de ; est en dessous. Le plus petit entier est . ⭐ La suite est décroissante : une fois passée sous , elle y reste. Sur le dessin, en centaines : le premier point sous la ligne des est celui de rang .3
Le tableau donne un capital de € placé à % par an, au centime près, au bout de années. Au bout de combien d'années dépasse-t-il € ?n capital (€) 0 1000 1 1060 2 1123,6 3 1191,02 4 1262,48 5 1338,23 6 1418,52 7 1503,63 Voir la correction
On parcourt la ligne jusqu'à la première valeur au-dessus de : pour , puis pour . Le capital dépasse € au bout de ans. ⚠️ Pas « ans » en comptant les colonnes : la première, , est le jour du dépôt.4
Le graphique donne, étape par étape, une population de papillons, en centaines (modèle). La ligne en pointillés marque papillons. À partir de quelle étape la population dépasse-t-elle ?Voir la correction
papillons, ce sont centaines : c'est la hauteur de la ligne en pointillés. À l'étape , le point est encore en dessous, vers centaines. Le premier point au-dessus de la ligne est celui de l'étape , vers centaines. La population dépasse papillons à partir de l'étape .5
Un échantillon contient g d'une substance radioactive, dont la demi-vie est de ans. Quelle masse reste-t-il au bout de ans ?Voir la correction
ans, c'est demi-vies. À chaque demi-vie, la masse est divisée par : , puis , puis , puis . Il reste g. ⚠️ Il ne reste pas g au bout de deux demi-vies : on prend la moitié, puis la moitié de la moitié… il en reste toujours.6
Une population de habitants double tous les ans (modèle). Combien d'habitants au bout de ans ?Voir la correction
ans, ce sont temps de doublement : habitants. ⚠️ Pas : on double trois fois, on ne triple pas.7
Quelle part d'une substance radioactive reste-t-il au bout de demi-vies ? Donner un pourcentage.Voir la correction
À chaque demi-vie, on multiplie par : au bout de demi-vies, par . : il reste %. ⭐ C'est une suite géométrique de raison : %, %, %, %, %. Sur le dessin, le pourcentage restant après , , , et demi-vies.8
À la calculatrice, trouver le plus petit entier tel que . Interpréter pour un placement à % par an.Voir la correction
On teste : , encore sous ; , au-dessus. Le plus petit entier est . Un capital placé à % par an a doublé au bout de ans. ⚠️ Pas ans, le résultat de : les intérêts composés font doubler plus vite. Sur le dessin, le bâton mis en évidence est le premier au-dessus de .
Type devoir : exercices 9 à 16niveau 2
Écrire le modèle, franchir le seuil, répondre dans le contexte.
Rappel de cours
- On écrit le modèle, , puis on teste les rangs jusqu'à franchir le seuil.
- On répond dans le contexte : une année, une durée, une profondeur, et pas seulement « ».
- Après demi-vies, il reste de la quantité de départ. Après temps de doublement, elle est multipliée par .
9Un livret d'épargne
Nina place € sur un livret à % par an (modèle). On note son capital au bout de années. a) Exprimer en fonction de . b) En testant des valeurs, trouver au bout de combien d'années son capital dépasse €. c) Présenter les valeurs utiles dans un tableau.Voir la correction
a) . b) €, sous € ; €, au-dessus. Le capital dépasse € au bout de ans. c) Dans le tableau, la première valeur au-dessus de est dans la colonne . ⭐ Avec des intérêts simples de € par an, il faudrait , donc ans : les intérêts composés vont plus vite.année 6 7 8 capital (€) 2388,1 2459,75 2533,54 10L'iode 131 à l'hôpital
L'iode 131, utilisé en médecine, a une demi-vie d'environ jours. Un flacon a une activité de unités (modèle). a) Quelle activité reste-t-il au bout de , et jours ? b) Au bout de combien de demi-vies entières l'activité est-elle passée sous % de l'activité de départ ? Combien de jours cela fait-il ?Voir la correction
a) jours : une demi-vie, il reste unités. jours : deux demi-vies, . jours : trois demi-vies, . b) % de , c'est . Après demi-vies : , encore au-dessus. Après demi-vies : , en dessous. Il faut demi-vies, soit jours. ⭐ En comptant les demi-vies, on trouve le seuil de tête : le premier tel que est , car . Sur le dessin, en centaines d'unités : un point par demi-vie, et la ligne des unités.11Dix milliards d'humains ?
En 2022, la population mondiale a atteint milliards d'habitants. On suppose (modèle) qu'elle augmente ensuite de % par an. a) Exprimer la population , en milliards, en l'année . b) En quelle année dépasserait-elle milliards ? c) Quel serait son temps de doublement ? Tester et .Voir la correction
a) . b) et : on dépasse milliards pour , soit en . c) et : la population doublerait en ans environ. ⭐ Ce modèle suppose un taux constant. Or le taux de croissance de la population mondiale baisse depuis les années 1960 : on s'attend à une croissance plus lente.année 2044 2045 population (milliards) 9,96 10,06 12La puissance d'un cycliste
Un cycliste développe une puissance de watts sur une heure. Grâce à l'entraînement, elle augmente de % par mois (modèle). Le tableau donne sa puissance au bout de mois. a) Vérifier la valeur de la colonne par le calcul. b) À partir de quel mois dépasse-t-il W ? c) Un coéquipier dit : « À % par mois, il faut mois pour gagner %. » Qu'en penser ?mois 10 11 12 13 puissance (W) 243,8 248,67 253,65 258,72 Voir la correction
a) W. ✔️ b) Au mois : W, encore sous . Au mois : W. Il dépasse W à partir du mois . c) Le coéquipier divise : . Mais les hausses se composent : , soit environ % en mois. ⚠️ Et une progression de % par mois ne dure pas indéfiniment : le modèle ne vaut que quelques mois.13Des amphibiens en danger
Une espèce d'amphibiens décline dans une zone humide : sa population, en centaines d'individus, vaut au bout de années (modèle). Les biologistes jugent la situation critique sous individus : c'est la ligne en pointillés. a) Lire au bout de combien d'années la population passe sous le seuil critique. b) Vérifier par le calcul avec et . c) En déduire une valeur approchée de la « demi-vie » de cette population. Que devient-elle au bout de deux demi-vies ?Voir la correction
a) individus, ce sont centaines. La courbe passe sous la ligne entre et : au bout de ans, la population est sous le seuil. b) : encore au-dessus. : en dessous. ✔️ c) La population est divisée par , de à , en un peu plus de ans : sa demi-vie vaut environ ans. Au bout de deux demi-vies, environ ans, il en reste le quart : environ individus. ⚠️ La population ne perd pas % de , soit individus, chaque année : elle perd % de ce qui RESTE.14Un plat oublié sur la table
Hors du réfrigérateur, des bactéries doublent toutes les minutes dans un aliment (modèle). On part de bactéries. a) Combien y en a-t-il au bout d'une heure ? b) Au bout de combien de temps dépassent-elles million ? Utiliser . c) Pourquoi ne faut-il pas laisser un plat plusieurs heures à température ambiante ?Voir la correction
a) Une heure, ce sont temps de doublement : bactéries. b) Pour passer de à million, il faut multiplier par . Or ne suffit pas, et suffit : il faut doublements. minutes, soit h min. c) En quelques heures, le nombre de bactéries est multiplié par des milliers : c'est la croissance exponentielle qui rend l'aliment dangereux. ⚠️ Doubler fois, ce n'est pas multiplier par : c'est multiplier par .temps 0 1 h 2 h 3 h 20 bactéries 1 000 8 000 64 000 1 024 000 15Jusqu'où descend la lumière ?
Dans l'eau d'un lac, chaque mètre absorbe % de la lumière qui l'atteint (modèle) : à mètres, il reste % de la lumière de la surface. On considère ici que les algues ne peuvent plus vivre sous % de cette lumière. a) Vérifier une valeur du tableau. b) À partir de quelle profondeur, en mètres entiers, passe-t-on sous % ? c) Dans une eau plus trouble, qui absorbe % par mètre, ce seuil serait-il plus ou moins profond ? Tester et .profondeur (m) 19 20 21 22 lumière (%) 1,44 1,15 0,92 0,74 Voir la correction
a) %. ✔️ b) À m : environ %, encore au-dessus de %. À m : environ %, en dessous. On passe sous % à partir de m. c) Avec % absorbés : % et %. Le seuil est atteint dès m : moins profond. ⭐ Plus l'eau est trouble, plus la vie végétale reste près de la surface.16Quand reprendre le médicament ?
Un patient prend mg d'un médicament ; son organisme en élimine % par heure (modèle). La courbe donne la quantité restante, en dizaines de mg, au bout de heures. Le médecin prévoit une nouvelle prise quand il reste moins de mg : c'est la ligne en pointillés. a) Lire au bout de combien de temps il faut reprendre le médicament. b) Vérifier en calculant la quantité restante au bout de h, puis de h. c) Pourquoi la courbe descend-elle de moins en moins vite ?Voir la correction
a) mg, ce sont dizaines. La courbe passe sous la ligne pour : au bout d'environ h . b) mg, encore au-dessus ; mg, en dessous. ✔️ Le seuil est franchi entre h et h. c) Chaque heure, l'organisme élimine % de ce qui RESTE : mg la première heure, puis mg, puis mg… de moins en moins.
Problèmes : exercices 17 à 20niveau 3
Un problème complet, avec ses questions qui s'enchaînent. Calculatrice autorisée.
Rappel de cours
- Trois chemins qui se contrôlent : la lecture graphique donne une estimation, le tableau et le calcul la confirment.
- La demi-vie ne dépend pas de la quantité de départ : de à , ou de à , c'est la même durée.
- On répond dans le contexte : une année, une date, un âge.
17Dater avec le carbone 14
Le carbone 14 est radioactif ; sa demi-vie est d'environ ans. Un être vivant en contient une proportion constante ; à sa mort, il n'est plus renouvelé et se désintègre. Les archéologues s'en servent pour dater des os, du bois, des tissus. a) Un os contient % du carbone 14 d'un os actuel. Estimer son âge. b) Même question pour un charbon de bois qui en contient %. c) Au bout de combien de demi-vies entières reste-t-il moins de % du carbone 14 ? Combien d'années cela fait-il ? d) Pourquoi cette méthode ne permet-elle pas de dater des os de dinosaures ?Voir la correction
a) %, puis %, puis % : deux demi-vies. Âge : environ ans. b) % : trois demi-vies, soit environ ans. c) Après demi-vies, il reste %. Avec : %, encore au-dessus de %. Avec : environ %. Il faut demi-vies, soit ans. d) Les dinosaures ont disparu il y a environ millions d'années : plus de demi-vies. Il ne reste pratiquement plus de carbone 14 à mesurer. ⭐ Au-delà de quelques dizaines de milliers d'années, il faut d'autres méthodes de datation.demi-vies 0 1 2 3 7 carbone 14 (%) 100 50 25 12,5 0,78 18Un village et l'exode rural
Un village compte habitants en 1950. Avec l'exode rural, il perd % de ses habitants chaque année (modèle). La courbe donne la population, en centaines, l'abscisse comptant les DÉCENNIES depuis 1950. Les lignes en pointillés marquent et habitants. a) Exprimer la population en l'année . b) Lire entre quelles dates la population passe sous habitants. c) Trouver l'année exacte en testant et . d) Sans lire le graphique, prévoir vers quelle année la population passe sous habitants. Vérifier avec et .Voir la correction
a) . b) La courbe passe sous la hauteur entre les abscisses et : entre et ans après 1950, donc entre 1970 et 1975. c) et : la population passe sous habitants en . d) La population a été divisée par en environ ans : c'est sa demi-vie. Pour passer de à , il faut une nouvelle demi-vie : environ ans en tout, vers 1996. et . ✔️ En 1996. ⭐ La demi-vie ne dépend pas du point de départ : de à , puis de à , c'est la même durée.19La règle de 72
Les banquiers utilisent une « règle de » : un capital placé à % par an double en environ années. a) Un capital est placé à % par an. Au bout de combien d'années entières a-t-il doublé ? S'aider d'un tableau de valeurs de . b) Même question à %, en testant et . c) Comparer avec la règle de . d) À %, au bout de combien d'années le capital est-il multiplié par ? Justifier sans calcul, puis vérifier.Voir la correction
a) , sous ; , au-dessus. Le capital a doublé au bout de ans. b) et : au bout de ans. c) La règle donne ans et ans : exactement nos résultats. d) Multiplier par , c'est doubler deux fois : ans. En effet, , alors que . ⚠️ La règle de est une approximation, pratique pour des taux de quelques pour cent.années 16 17 18 1,04 puissance n 1,873 1,948 2,026 20Un glacier qui fond
Un glacier des Alpes couvre km² en 2025. On suppose (modèle) que sa surface diminue de % par an. La courbe donne sa surface, en km² ; l'abscisse compte les DÉCENNIES depuis 2025. La ligne en pointillés marque la moitié. a) Exprimer la surface en l'année . b) Lire au bout de combien de temps le glacier a perdu la moitié de sa surface. c) Trouver l'année en testant et . d) Quelle surface peut-on prévoir en 2095, sans nouveau calcul de puissance ? Vérifier.Voir la correction
a) . b) La courbe passe sous la hauteur entre les abscisses et : entre et ans. c) km², encore au-dessus ; km², en dessous. C'est en . d) 2095, c'est ans après 2025 : environ deux demi-vies de ans. Il resterait environ le quart : km². ✔️ km². ⚠️ Dans le modèle, la surface ne s'annule jamais. En réalité, un glacier devenu trop petit peut disparaître : le modèle ne dit pas tout.