Fiches de cours Français
Chaque règle est dessinée sur la phrase elle-même : les groupes en couleur, les questions du verbe, les flèches d'accord. Lisible sur téléphone et imprimable en PDF depuis le navigateur.
Teste les nouvelles fiches de français
Ces fiches sont toutes neuves. Lis-les, entraîne-toi, puis dis-nous si elles t'aident à mieux comprendre.
142 fiches de français — chacune se lit, se révise en flashcards et se projette en mode classe.
CP16 fiches
Choisir et relier ses lectures au CP (2026-2027)
Le choix commence dans ta tête, pas sur l'étagère. Les personnages qui reviennent, les sortes de livres, et ce qui relie deux histoires.
Comprendre ce qu'on lit au CP (2026-2027)
On a le droit de deviner, à condition de montrer où c'est écrit. Un margouillat, un petit lézard, et un seul animal.
Copier sans se tromper au CP (2026-2027)
On ne copie pas lettre à lettre : on retient un morceau et on l'écrit d'un trait. Le sens du tracé, la hauteur des lettres, et se relire du doigt.
Des lettres aux sons au CP (2026-2027)
Un son s'écrit de plusieurs façons, une lettre se lit de plusieurs façons. Les voyelles, les jumeaux b et d, et ou ch on oi.
Écouter les sons des mots au CP (2026-2027)
« margouillat » a onze lettres et trois frappes. Compter les syllabes les yeux fermés, découper, rimer, et trouver où se cache un son.
Écrire les mots qu'on entend au CP (2026-2027)
La lettre muette ne s'invente pas, elle se retrouve : « chat » cache un t, et « chaton » le réveille. Dictée de mots et de phrases.
Écrire une phrase à soi au CP (2026-2027)
« chat tapis dort » n'est pas une phrase, et « Un chat. » ne dit rien. Légender, répondre en phrase, ranger un texte court.
Être et avoir au présent au CP (2026-2027)
« Il chante » et « ils chantent » se disent pareil : seul l'œil voit. Être, avoir, et les terminaisons qui ne s'entendent pas.
La lettre qui commande sa voisine au CP (2026-2027)
« poison » et « poisson » : un s de différence. Le s, le c, le g et le n changent de son selon la lettre qui suit.
La phrase au CP (2026-2027)
Une phrase se reconnait à ses deux bouts : une grande lettre au début, un point à la fin. Des dessins à colorier.
Le nom, le verbe et l'adjectif au CP (2026-2027)
Un mot tout seul ne dit pas ce qu'il est : c'est la phrase qui décide. Le nom, le verbe, le déterminant, l'adjectif et le pronom, chacun avec son test.
Le sens des mots au CP (2026-2027)
Se ressembler ne suffit pas : « chapeau » n'est pas de la famille de « chat ». Familles de mots, contraires, intrus, et deviner un mot grâce à la phrase.
Les mots qui s'accordent au CP (2026-2027)
« des pomme » n'existe pas : quand un mot du groupe passe au pluriel, tous les autres suivent. Masculin, féminin, singulier, pluriel.
Lire à voix haute au CP (2026-2027)
Le texte contient déjà les instructions pour le lire : le signe de la fin commande la voix, et on respire entre les groupes.
Lire en assemblant les syllabes au CP (2026-2027)
« cha… », c'est chat ou chapeau ? Faire glisser les sons, coller les morceaux, et lire le mot jusqu'au bout.
Parler pour être compris au CP (2026-2027)
Celui qui t'écoute n'a pas entendu l'histoire. Raconter, écouter une consigne, redire autrement, et parler chacun son tour.
CM125 fiches
Comprendre un mot inconnu en CM1 (2026-2027)
Il n'y a presque rien à deviner : l'explication est déjà dans la phrase, souvent juste après une virgule.
Comprendre un texte en CM1 (2026-2027)
Comprendre n'est pas un don : c'est une suite de gestes. Le premier surprend — on relit la question, pas le texte.
Devenir lecteur en CM1 (2026-2027)
Un carnet de lecture ne sert pas à prouver qu'on a lu. Ce qui compte : ce que tu as aimé, et l'endroit exact.
Écouter une consigne en CM1 (2026-2027)
Beaucoup d'exercices ratés ont simplement été commencés trop tôt. Écouter, redire avec ses mots, puis faire.
Écrire pour apprendre en CM1 (2026-2027)
Recopier une leçon ne la fait pas entrer dans la tête. Reformulée avec tes mots, elle devient la tienne.
Écrire un texte qui se tient en CM1 (2026-2027)
Des phrases justes mises bout à bout font une liste. Ce sont les connecteurs qui en font un texte.
Familles de mots et contraires en CM1 (2026-2027)
Le contraire de content n'est ni joyeux ni ravi. Et tout cela sert au moment où tu te relis.
Héros et merveilleux en CM1 (2026-2027)
Ce n'est pas la magie qui fait le conte : c'est que personne ne s'en étonne. Le merveilleux, l'étrange, et le héros dépassé.
La forme d'un verbe conjugué en CM1 (2026-2027)
« Nous » finit toujours par -ons, aux trois temps : la marque de temps change, celle de personne tient bon.
La lettre qu'on n'entend pas en CM1 (2026-2027)
Grand donne grande, chant donne chanter : la lettre muette se trouve. Cherche d'abord, apprends ce qui reste.
Le groupe nominal et son noyau en CM1 (2026-2027)
On ne cherche pas le mot le plus important : on réduit le groupe, et le dernier mot debout est le noyau.
Le passé composé et le choix du temps en CM1 (2026-2027)
Le temps ne se devine pas : « demain », « hier », « en ce moment » l'annoncent avant que tu écrives.
Les accords et les homophones en CM1 (2026-2027)
a/à, est/et, sont/son, ont/on : l'un des deux est un verbe. Mets la phrase à l'imparfait et tu sais lequel.
Les compléments du verbe en CM1 (2026-2027)
Cette année tu n'as pas à nommer le groupe : deux gestes suffisent, l'enlever et le déplacer.
Les petits mots et leur nature en CM1 (2026-2027)
Mets la phrase au pluriel et regarde qui a bougé : le déterminant change, l'adverbe jamais.
Les temps simples en CM1 (2026-2027)
Dans « je jouerai », le mot « jouer » est encore là en entier : l'infinitif est la clé des trois temps.
Les types et les formes de phrases en CM1 (2026-2027)
L'exclamatif n'est pas un type : le type se lit à ce que la phrase attend de toi, pas au point final.
Lire à voix haute en CM1 (2026-2027)
Le volume, le débit et le rythme sont trois boutons différents. Plus fort ne veut pas dire plus clair — et le dernier rang donne la mesure.
Lire avec fluidité en CM1 (2026-2027)
110 mots par minute est un thermomètre, pas une consigne. Un mot irrégulier ne se déchiffre pas : il se reconnait d'un bloc.
Lire un document en CM1 (2026-2027)
Personne ne lit un pot de yaourt en entier. Un document, on n'y lit pas tout : on y cherche une chose.
Lire une œuvre en CM1 (2026-2027)
Quand on abandonne un livre, on n'a pas perdu l'histoire : on a perdu qui est qui. Le narrateur, le héros, l'adversaire.
Morale, poésie et les autres en CM1 (2026-2027)
Une histoire ne dit pas ce qu'elle veut dire : elle le montre. Un drap pour la mer, un renard pour un flatteur.
Prendre la parole avec les autres en CM1 (2026-2027)
Participer, ce n'est pas donner la bonne réponse. Trois façons de prendre la parole, une seule demande de savoir.
Revenir sur son texte en CM1 (2026-2027)
On ne voit pas ses propres fautes, et au CM1 on ne te demande pas de les trouver seul. On te montre l'endroit : corrige là.
Trouver le sujet et le verbe en CM1 (2026-2027)
Un sujet n'a ni allure fixe ni place fixe. On ne le devine pas : on le prouve par « c'est … qui ».
CM228 fiches
Analyser une phrase : nature, fonction, accords
Sujet, verbe, compléments, attribut, groupe nominal et accords — chaque règle dessinée sur la phrase.
Choisir un livre et aller au bout en CM2 (2026-2027)
On ne persévère pas dans un livre qu'on n'a pas choisi : justifier son choix, tenir trois lignes par livre dans son carnet, et s'en servir pour mieux choisir le suivant.
Comprendre un texte seul en CM2 (2026-2027)
Ce qu'on fait quand ça bloque et qu'on est seul, le test des « peu de mots » pour restituer l'essentiel, l'implicite dont les indices sont écrits, et le genre qui dit comment lire.
Conjuguer au présent, à l'imparfait et au futur
Trouver l'infinitif et le groupe, repérer le radical, et conjuguer aux trois temps simples, irréguliers compris.
Écouter pour comprendre en CM2 (2026-2027)
Reformuler prouve qu'on a compris ; synthétiser prouve qu'on a trié. Faire court par oubli fait court aussi — et ce n'est pas une synthèse.
Écrire un texte à plusieurs paragraphes en CM2 (2026-2027)
Où couper — une idée neuve, on va à la ligne — et comment tenir : les connecteurs. Quatre sortes de textes, et la marque d'écriture de chacune.
Employer les mots en CM2 : niveaux de langue et dictionnaire (2026-2027)
Un mot n'est à toi que quand tu peux l'écrire dans une phrase à toi. Niveaux de langue, réemploi, orthographe des mots fréquents, dictionnaire.
Héros, merveilleux et autres vies en CM2 (2026-2027)
Le héros se définit par l'épreuve et le choix, pas par la force ; le merveilleux par une magie que personne ne discute — et lire d'autres vies n'est pas fuir la sienne.
La formation des mots en CM2 (2026-2027)
Un mot est fait de morceaux, et c'est le sens du morceau qui compte, pas sa forme. Préfixes, suffixes, racines, mots composés et homonymes.
La forme d'un verbe : radical, temps, personne
Isoler la marque de temps et la marque de personne dans la terminaison, et reconnaître les variations du radical au 1er comme au 3e groupe.
La phrase : sujet, verbe, nature et fonction
Trouver le verbe conjugué, poser « qui est-ce qui ? », reconnaître un sujet inversé et distinguer nature et fonction.
La phrase complexe
Compter les propositions, distinguer juxtaposition, coordination et subordination, choisir qui, que, où.
Le groupe nominal et ses expansions en CM2 (2026-2027)
Rien entre le nom et l'adjectif : épithète. Un verbe d'état : attribut. Une préposition : complément du nom.
Le participe passé : accorder, et où mettre la négation
Former un temps composé en deux parties, accorder avec être puis avec le COD placé avant, et poser la négation autour de l'auxiliaire.
Le sens des mots en CM2 (2026-2027)
Un mot n'a pas son sens tout seul : c'est la phrase qui le lui donne. Contexte, polysémie, sens figuré, nuance — et le test du dessin.
Le thème d'une œuvre en CM2 (2026-2027)
Le thème tient en un mot et n'est pas l'histoire : c'est par lui qu'on relie deux œuvres, et par l'émotion qu'on se relie à un personnage. Plus les personnages et les enjeux.
Les accords en CM2 (2026-2027)
Au CM2, celui qui commande n'est plus à côté de celui qui reçoit : trace la flèche du donneur au receveur.
Les compléments du verbe
Poser « quoi ? » puis « à qui ? », déplacer le complément pour voir s'il est circonstanciel, et ne pas confondre l'attribut avec un COD.
Les pronoms personnels en CM2 (2026-2027)
Le seul mot de la langue qui change de forme selon son rôle. Sujet ou complément, et la place devant le verbe qui tranche tout.
Les temps du récit : passé composé, passé simple, plus-que-parfait
Séparer le passé qu'on parle du passé qu'on lit, reculer d'un cran avec le plus-que-parfait, et distinguer le décor de l'action.
Lire à voix haute avec expressivité en CM2 (2026-2027)
On lit POUR quelqu'un, et c'est lui qui juge : articuler les fins de mots, régler son rythme sur l'auditoire, faire varier — et le plaisir que le programme demande.
Lire avec fluidité en CM2 (2026-2027)
La fluence se prépare : ce qu'on regarde en deux minutes, la pause à la virgule, la liaison que la page ne montre pas, et le palier de 120 mots par minute.
Lire des documents et croiser des informations en CM2 (2026-2027)
Nommer les éléments d'un document composite, croiser deux documents pour compléter — la réponse n'est souvent dans aucun des deux — et prélever en partant de la question.
Morale, poésie et rapport aux autres en CM2 (2026-2027)
Interroger une morale, c'est se demander si l'on est d'accord — et pourquoi. Le conflit révèle les valeurs, s'affirmer n'est pas s'imposer, et la poésie donne le gout des mots.
Nature et fonction d'un mot en CM2 (2026-2027)
La nature est dans le dictionnaire, la fonction est dans la phrase. Le test du doigt : cache le reste — peux-tu encore répondre ?
Préparer un écrit en CM2 (2026-2027)
Quatre écrits qui ne se rendent pas et sans lesquels rien ne se rend — copier par groupes, noter en abrégé, ranger dans l'ordre, comparer en deux colonnes.
Présenter un travail et participer à un débat en CM2 (2026-2027)
Argumenter est la charnière : le seul geste qui vaut en exposé comme en débat. Un avis sans « parce que » n'est pas un argument.
Réviser son texte et son brouillon en CM2 (2026-2027)
Réviser ajoute quelque chose au texte ; recopier ne fait que le déplacer. Un brouillon sans une seule rature n'a rien retravaillé.
6e29 fiches
Attribut du sujet et compléments du verbe
Opposer l'attribut et le COD, distinguer direct et indirect, reconnaître un circonstanciel de temps, de lieu ou de cause.
Comprendre et interpréter un texte en 6e (2026-2027)
Dégager le sens global, rattacher un texte à son genre, comprendre l'implicite — la réponse peut manquer, jamais l'indice — et justifier en citant le passage.
Comprendre un mot inconnu
Déduire le sens par la phrase ou par les morceaux du mot, vérifier avant de continuer, chercher en dernier — et reconnaitre un emploi au sens figuré.
Dire pour être compris en 6e (2026-2027)
Présenter en suivant un plan et en regardant la classe, jouer un texte en l'interprétant, expliquer sans notes en retenant l'ordre — et l'oral qui sert à réfléchir.
Écouter pour comprendre en 6e (2026-2027)
Savoir ce qu'on cherche change ce qu'on entend : l'écoute orientée par un but, reformuler avec ses mots, reconnaitre un genre de discours, et noter des mots clés.
Écrire à la main de manière fluide et efficace en 6e (2026-2027)
Le temps se perd dans les allers-retours, pas dans la main : copier par groupes, retenir son dernier mot écrit, se relire sur sa feuille — et régler la mise en forme.
Écrire un texte qui se tient en 6e (2026-2027)
La cohérence, c'est ce qui ne doit pas changer en route — personnages, temps, lieu, narrateur — et la casse est entre les phrases, pas dedans. Plus les codes de l'écrit.
Employer le mot juste
La place de chaque classe de mot, le registre choisi d'après le destinataire, le sens que la phrase désigne, et les pièges des mots fréquents.
Genres, contexte et carnet de lecture en 6e (2026-2027)
Les mots pour parler d'un livre — narrateur, héros, adversaire, cadre —, pourquoi l'auteur n'est pas le narrateur, et un carnet qui garde un avis avec le passage qui le justifie.
L'impératif et le conditionnel présent
Donner un ordre sans sujet écrit, fabriquer le conditionnel avec le radical du futur et les terminaisons de l'imparfait, et ne plus confondre « je viendrai » et « je viendrais ».
La phrase et ses groupes
Trouver le verbe, poser les questions, et prouver une fonction en déplaçant, supprimant ou remplaçant le groupe — au lieu de réciter une définition.
La valeur des temps : raconter ou parler
Opposer les temps du récit et ceux du discours, séparer le décor de l'action, et choisir le temps qui convient au sens de la phrase.
Le groupe nominal : épithète et complément du nom
Trouver le nom noyau, distinguer l'épithète du complément du nom, reconnaître un groupe nominal quelle que soit sa fonction.
Les accords et les homophones
Tenir la chaîne du groupe nominal, accorder avec un sujet éloigné, le participe passé avec être et avec le COD antéposé.
Les mots entre eux, et comment ils sont faits
Le contraire garde la classe du mot, le champ lexical mélange les classes — et un mot est simple, dérivé ou composé selon que ses morceaux existent seuls.
Les pronoms personnels et leur antécédent
Sujet ou complément, préciser la fonction d'un pronom et remonter jusqu'au groupe qu'il reprend.
Les temps composés : passé composé et plus-que-parfait
Former un verbe en deux parties, choisir entre être et avoir, accorder le participe, et reculer d'un cran avec le plus-que-parfait.
Lire à voix haute et mettre en voix en 6e (2026-2027)
Préparer sa lecture en silence, regarder l'auditoire, et trouver le ton là où il est écrit : le verbe de parole, la ponctuation, les mots du récit — et le tiret qui change de voix.
Lire avec fluidité
Lire par groupes de sens au lieu de lire mot à mot, tenir la ponctuation, ne rien prononcer — et viser les 130 mots par minute attendus en 6e.
Lire des documents et des images en 6e (2026-2027)
La nature et la source avant le contenu, le cadrage comme choix — ce qui est dehors a été écarté par quelqu'un —, décrire avant d'interpréter, et croiser deux documents.
Lire une forme verbale : radical, temps, personne
Couper le verbe en radical et terminaison, y retrouver la marque de temps et celle de personne, et maîtriser les variations du radical du premier groupe.
Lire une œuvre et se l'approprier en 6e (2026-2027)
Tenir le fil d'une œuvre longue, la relier à ce qu'on a vécu, fonder son interprétation sur un passage précis — et débattre d'une fin sans que l'un des deux ait tort.
Participer à un échange en 6e (2026-2027)
Un échange n'est pas une suite de monologues : le tour de parole, l'argument qui est une raison, reprendre avant d'ajouter, et la remarque qui désigne un endroit.
Poésie et théâtre en 6e (2026-2027) : mots, merveilles et ruses
Les deux genres où le texte attend une voix : la forme du poème, la rime qui est un son, l'image — et au théâtre la didascalie, l'aparté, et le rire qui vient d'un écart de savoir.
Récits des origines, aventure et monstres en 6e (2026-2027)
Trois entrées et une seule question : ce que le récit explique de nous. Le mythe qui explique et qui fait payer, les trois pièces de l'aventure, et le monstre qui n'est pas un méchant.
Résumer, hiérarchiser et justifier en 6e (2026-2027)
Écrire pour apprendre, c'est trier — et trier, c'est jeter : ce qu'un résumé garde, le test du détail, le présent, trois phrases pour une page, et classer avant de rédiger.
Réviser son texte et son brouillon en 6e (2026-2027)
Sans critères, on relit ce qu'on croit avoir écrit : les trois façons de sortir de sa tête, le brouillon comme lieu de ratures, et l'accord du verbe en premier.
Se repérer dans la phrase complexe
Compter les propositions, distinguer juxtaposition, coordination et subordination, et dire ce que fait chaque conjonction.
Suivre les reprises et les liens logiques d'un texte (2026-2027)
Les deux fils d'un texte : les reprises disent de qui on parle — et une reprise n'est pas toujours un pronom —, les mots de liaison disent comment les idées se tiennent.
5e28 fiches
Acquérir des connaissances littéraires (2026-2027)
Reconnaitre un genre dès son ouverture, situer une œuvre parmi quatre périodes, savoir ce qu'il faut connaitre pour comprendre une scène, et tenir un carnet qui se relit.
Apprécier un texte et fonder son jugement (2026-2027)
Nommer ce qui, dans le texte, a produit l'effet ressenti ; dire sur quoi le jugement s'appuie — émotion, écriture, idées, ou simple gout — et choisir l'outil d'analyse.
Appréhender une œuvre dans son contexte (2026-2027)
Suivre le parcours d'un personnage en comparant la fin au premier chapitre, comparer ce que peuvent les mots, l'image, la musique et la scène, et lire le contexte.
Comprendre et interpréter un texte (2026-2027)
Les cinq moments du récit, l'endroit où retourner chercher selon la question, et ce que le texte fait comprendre sans l'écrire — avec l'endroit qui le prouve.
Dire, lire et jouer un texte (2026-2027)
L'écart entre ce que la voix affirme et ce que le corps fait, les cinq gestes de la comédie, et les ressources du silence, du regard et du débit.
Écouter, comprendre et interpréter (2026-2027)
Cinq lignes à noter en écoutant — le sujet, son avis, ses exemples, mes trous, mon désaccord — et les quatre visées : informer, convaincre, émouvoir, faire agir.
Écrire des textes d'invention et de réflexion (2026-2027)
Les quatre pièces d'un récit et les quatre d'une argumentation, la description qui montre au lieu de nommer, et les règles de la réponse rédigée.
Écrire les mots avec justesse (2026-2027)
Réveiller une lettre muette avec un mot de la même famille, et trancher les homophones en remplaçant le mot par sa définition : sont ou son, où ou ou, plutôt ou plus tôt.
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser (2026-2027)
Planifier en partant de la fin qu'on veut atteindre, repérer l'idée qui commande plutôt que le détail qui frappe, et récrire une leçon avec ses mots pour la retenir.
Enrichir son vocabulaire (2026-2027)
Trouver le sens d'un mot inconnu en le remplaçant par un blanc, lire un article de dictionnaire jusqu'à ses sens numérotés, et sortir de « dire » en se demandant à quel volume et pour quoi faire.
Évaluer son écrit et savoir le faire évoluer (2026-2027)
L'ordre des relectures — la consigne, le plan, les phrases, l'orthographe en dernier —, les cinq relectures fondatrices, et le brouillon comme écrit à retravailler.
L'accord du participe passé (2026-2027)
Avec être on regarde le sujet, avec avoir on cherche le COD et sa place — et « tu m'as parlé » ne s'accorde pas quand « tu m'as appelée » s'accorde.
L'emploi des temps et des modes (2026-2027)
L'imparfait installe, le passé simple fait avancer, le temps composé dit l'accompli — et le mode se choisit sur l'intention : ordonner, supposer, souhaiter.
L'oral, l'écrit et les registres (2026-2027)
Deux grammaires et aucune n'est fautive : rétablir à l'écrit ce que l'oral avale, redire une phrase à trois étages de registre, et séparer un fait d'un avis.
La composition d'une forme verbale (2026-2027)
Trois places — radical, marque de temps, marque de personne —, l'infinitif qui se cache au passé simple, et les radicaux qui changent selon la personne.
La formation des mots (2026-2027)
Fabriquer le mot qu'une définition demande, comprendre que le suffixe donne au mot son métier, et reconnaitre les éléments latins et grecs qui ouvrent les mots savants.
La phrase, ses types et sa ponctuation (2026-2027)
Les trois types et les formes, la phrase simple, complexe ou non verbale, le rôle de chaque signe de ponctuation, et ce qu'exprime une juxtaposition.
Le discours direct et le discours indirect (2026-2027)
Citer entre guillemets ou rapporter dans une subordonnée, déplacer le pronom, le temps et l'indication de temps, et ponctuer un dialogue avec ses incises et ses tirets.
Le groupe nominal et les classes de mots (2026-2027)
Le nom noyau et ses trois expansions, déterminant ou pronom, préposition ou adverbe : la classe d'un mot se lit sur ce qui le suit.
Le passé simple, le conditionnel et les temps composés (2026-2027)
Aucun de ces temps ne s'apprend en entier : le passé simple se pose sur le radical, le conditionnel emprunte au futur et à l'imparfait, et les quatre temps composés n'ont qu'un auxiliaire qui bouge.
Les chaînes d'accord dans la phrase (2026-2027)
Le noyau qui commande le groupe nominal, l'attribut par-dessus le verbe, et le sujet qu'un complément vient cacher : on barre, et on relit.
Les fonctions dans la phrase (2026-2027)
Prouver une fonction au lieu de la deviner : COD et COI même placés avant le verbe, attribut du sujet, verbes attributifs par occasion, circonstanciels.
Les quatre entrées de culture littéraire (2026-2027)
Le héros qui perd en superbe et gagne en banalité, le voyage que fait la langue d'un poème, les ressorts du théâtre renversé, et ce qu'incarne chaque figure de fable.
Les relations entre les mots (2026-2027)
Vérifier un synonyme en récrivant la phrase entière, trouver l'antonyme, séparer la famille du champ lexical, et démonter un mot en préfixe, radical et suffixe.
Les reprises et la chaîne anaphorique (2026-2027)
Retrouver ce qu'un pronom reprend, reconnaître une reprise nominale quand le mot change, et suivre deux chaînes qui courent en même temps.
Lire à voix haute (2026-2027)
Annoter un texte comme une partition : groupes de souffle, mots à détacher, changements de voix — et lire la ponctuation comme une consigne.
Prendre la parole et interagir (2026-2027)
Présenter une lecture sans raconter la fin, justifier avec les trois pièces — l'avis, la raison, le passage —, enchainer dans un dialogue et tenir les règles du débat.
Sens propre, sens figuré et mots nouveaux (2026-2027)
Le test de la photographie pour séparer le propre du figuré, et les quatre portes par lesquelles un mot neuf entre dans la langue : fabriqué, sens neuf, emprunté, sigle.
4e16 fiches
Comprendre, interpréter et apprécier un texte (2026-2027)
Une interprétation se prouve : qu'est-ce qui, dans le texte, me le fait dire ? Six familles d'indices, et l'implicite qui se trouve en récrivant franchement.
Écrire pour apprendre, inventer et réfléchir (2026-2027)
Un paragraphe se compte : l'idée, l'exemple, ce qu'il prouve. Il manque presque toujours le troisième — celui qui écrit l'a dans la tête.
L'accord du participe passé : être, avoir, pronominaux (2026-2027)
Avec avoir, tout se joue sur la place du COD et sur les trois façons dont il passe devant — et « se » complément d'objet indirect ne fait jamais accorder.
La formation des mots et l'orthographe lexicale (2026-2027)
Préfixe, radical, suffixe : un mot se démonte comme un verbe. Et le « d » de « grand », qu'on n'entend pas, s'entend dans « grandeur ».
La phrase complexe et ses subordonnées (2026-2027)
Compter les verbes conjugués, séparer juxtaposition, coordination et subordination, puis nommer les cinq sortes de subordonnées et dire leur fonction.
Le sens des mots et leurs relations (2026-2027)
Deux axes qu'on confond : l'intensité est une échelle, la généralité un emboitement. Et « logement, taudis, demeure » désignent le même endroit.
Les chaines d'accord et le passif (2026-2027)
Le noyau du sujet commande, jamais le mot le plus proche : « le bruit des vagues berçait » — et deux noms coordonnés commandent ensemble.
Les groupes de la phrase : nature et fonction (2026-2027)
La nature d'un groupe ne change jamais, sa fonction change à chaque phrase — et les trois manipulations le prouvent, même quand le sujet est loin ou inversé.
Les questionnements de l'année de 4e (2026-2027)
Une entrée n'est pas un thème, c'est une tension : le sentiment contre les mots, ce que je veux contre ce qu'on attend, inventer contre dire vrai.
Les temps, les modes et ce qu'ils expriment (2026-2027)
Le mot qui précède commande le mode, l'imparfait étend quand le passé simple pique — et « le suspect aurait fui » rapporte sans garantir.
Lire à voix haute et mettre en voix (2026-2027)
Un texte pour la voix s'annote comme une partition : groupes de souffle, mots à détacher. Et l'accident se prépare — un trou, on repart au vers suivant.
Lire des images, la presse et des documents (2026-2027)
Le cadre décide surtout de ce qu'on ne verra pas. Un graphique peut être exact et trompeur, et répéter n'est jamais confirmer.
Lire et former un verbe conjugué (2026-2027)
Radical, marque de temps, marque de personne : chaque temps va chercher sa base ailleurs, et le « r » du futur sépare l'imparfait du conditionnel.
Prendre la parole, écouter et interagir (2026-2027)
Écouter, c'est ranger. Et pour un argument : je retire le ton, et je regarde ce qui reste — un nombre de gens d'accord n'est pas une raison.
Registres, paroles rapportées et argumentation (2026-2027)
Direct, indirect, indirect libre : la troisième forme n'a aucune marque, et c'est pourtant le personnage qui pense. Trois transpositions, jamais deux.
Situer une œuvre et garder trace de ses lectures (2026-2027)
Le genre se voit à la forme du texte sur la page. Les objets datent, les sentiments jamais — et une trace utile porte trois pièces : où, quoi, pourquoi.