Le cahier des parents
Aider mon enfant
Le cahier des parents : (re)découvrir l'école d'aujourd'hui pour mieux accompagner son enfant, sans faire à sa place.
Conçu à La Réunion par un professeur, pour les familles.
« Nou la fé ! » 🌺
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Semaine 1
Les maths du primaire
Division, fractions, soustraction, proportionnalité, décimaux — les méthodes qui ont le plus changé.
Semaine 2
Le français
Accords, nature et fonction, homophones, conjugaison, comprendre un texte.
Semaine 3
Le collège & la méthode
Priorités, Pythagore, aider aux devoirs, apprendre une leçon, le numérique scolaire.
Comment l'utiliser
Une page par jour, 10 minutes. Vous (re)découvrez la méthode que votre enfant apprend, vous l'essayez, et vous repartez avec des façons concrètes de l'aider — sans faire à sa place.
Un cahier solidaire
Gratuit : en l'utilisant, vous participez à offrir l'accès à EleveAI à un enfant qui n'en a pas les moyens. Merci !
Vous n'avez pas besoin d'avoir tout retenu pour bien accompagner. Juste de comprendre comment ça s'apprend aujourd'hui.
La division posée
Ce que votre enfant apprend
On apprend la division posée « en potence ». On traite le dividende chiffre par chiffre, de gauche à droite, en répétant toujours les mêmes quatre étapes à voix haute.
- 1.Diviser : combien de fois le diviseur tient-il ? (ex. combien de fois 4 dans 9 → 2)
- 2.Multiplier : 2 × 4 = 8
- 3.Soustraire : 9 − 8 = 1
- 4.Abaisser le chiffre suivant et recommencer.
Ce qui a changé depuis votre époque
Beaucoup de parents ont appris à poser sans nommer les étapes. Aujourd'hui l'enfant récite « je divise, je multiplie, je soustrais, j'abaisse » : c'est normal, laissez-le faire.
À vous d'essayer
- 1. 96 ÷ 4 =
- 2. 85 ÷ 5 =
- 3. 738 ÷ 6 =
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Faites-lui dire les 4 mots à voix haute à chaque étape : diviser, multiplier, soustraire, abaisser.
- ›Vérifiez ensemble : quotient × diviseur (+ reste) doit redonner le dividende.
- ›Ne donnez pas le résultat ; relancez par « combien de fois 6 tient dans 7 ? ».
Le mot d'école
dividende / diviseur
Dans 96 ÷ 4 : 96 est le dividende (le nombre à partager), 4 le diviseur (en combien de parts).
Le geste numérique
Vérifier à la calculatrice
Montrez-lui à contrôler son résultat avec la calculatrice du téléphone — vérifier, pas remplacer le calcul.
Le piège à éviter — l'oubli du zéro
Quand le diviseur ne tient pas dans le chiffre abaissé, il faut écrire un 0 au quotient. C'est l'erreur la plus fréquente.
En parler avec votre enfant — Histoire 📜
Calculer avant la calculatrice
Racontez-lui comment vous posiez vos opérations à la main, ou comment ses grands-parents comptaient au marché sans machine. Il verra que sa division a une longue histoire.
Les fractions
Ce que votre enfant apprend
Une fraction, c'est un partage : 3/4 = on coupe en 4 parts égales et on en prend 3. On l'introduit avec des images (parts de gâteau, bandes de papier) avant tout calcul, on les place sur une droite graduée et on repère les fractions égales (1/2 = 2/4).
Ce qui a changé depuis votre époque
On insiste bien plus qu'avant sur le SENS (manipuler, dessiner) avant les règles. Les calculs sur les fractions ne viennent qu'au collège.
À vous d'essayer
- 1. On prend 2 parts sur 8 : quelle fraction ?
- 2. 3/4 est-il plus ou moins que 1/2 ?
- 3. Une fraction égale à 1/3 ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Manipulez du réel : une tablette de chocolat, une pizza, une bande de papier pliée.
- ›Reliez au quotidien : « la moitié », « un quart d'heure », « les trois quarts du verre ».
- ›Montrez que 1/2 > 1/3 : plus on partage, plus les parts sont petites.
Le mot d'école
numérateur / dénominateur
Dans 3/4 : le 4 (en bas, dénominateur) = nombre de parts ; le 3 (en haut, numérateur) = parts prises.
Le geste numérique
Une courte vidéo
Cherchez ensemble une vidéo « fractions CM1 » : le visuel débloque souvent ce qui coince.
Le piège à éviter — « plus le nombre est grand, plus c'est grand »
Faux : 1/8 est PLUS PETIT que 1/4. Contre-intuitif, à montrer avec un dessin.
En parler avec votre enfant — Écologie 🌱
Partager équitablement
Au prochain repas, demandez-lui de partager un fruit ou un gâteau en parts vraiment égales : une façon concrète de relier les fractions au goût de ne rien gaspiller.
La soustraction avec retenue
Ce que votre enfant apprend
Pour 52 − 17, on ne peut pas faire 2 − 7. On enseigne surtout la méthode par « cassage » : on transforme 52 en 4 dizaines + 12 unités, puis 12 − 7 = 5 et 4 − 1 = 3.
Ce qui a changé depuis votre époque
C'est LE grand changement. Beaucoup de parents ont appris la méthode « par compensation » (+1 en haut et +1 en bas). L'école privilégie aujourd'hui le « cassage », jugé plus logique. Si vous montrez votre méthode, l'enfant peut être perdu.
À vous d'essayer
- 1. 52 − 17 =
- 2. 83 − 46 =
- 3. 604 − 158 =
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Demandez-lui SA méthode et suivez-la, même si ce n'est pas la vôtre.
- ›Matérialisez avec des pièces : « casser » une pièce de 10 en 10 pièces de 1.
- ›Évitez « moi, je faisais autrement » : ça brouille tout.
Le mot d'école
la retenue
La dizaine (ou centaine) qu'on « emprunte » au rang supérieur quand on ne peut pas soustraire directement.
Le geste numérique
Repérer la méthode du cahier
Ouvrez le cahier de leçons (papier ou ENT) pour voir exactement la méthode enseignée cette année.
Le piège à éviter — mélanger deux méthodes
Compensation et cassage donnent le même résultat mais s'écrivent différemment. N'en mélangez pas les notations.
En parler avec votre enfant — Demain 🚀
Les métiers des nombres
Glissez dans la conversation que beaucoup de métiers d'avenir manient les chiffres — météorologue, ingénieur, codeur. Demandez-lui ce qu'il aimerait, sans pression.
La proportionnalité
Ce que votre enfant apprend
« 3 croissants coûtent 2,40 €, combien coûtent 5 croissants ? » On apprend à reconnaître une situation de proportionnalité et à la résoudre par un tableau ou par le « retour à l'unité » (le prix d'un seul croissant).
Ce qui a changé depuis votre époque
La « règle de trois » existe toujours, mais on passe d'abord par le tableau de proportionnalité et le retour à l'unité, jugés plus compréhensibles.
À vous d'essayer
- 1. 3 croissants = 2,40 €. Le prix d'1 croissant ?
- 2. Donc 5 croissants ?
- 3. Recette pour 4 = 200 g de farine. Pour 6 ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Cuisinez ensemble : adapter une recette, c'est de la proportionnalité pure.
- ›Faites verbaliser : « combien pour 1 ? » puis « fois combien ? ».
- ›Les courses, l'essence, l'échelle d'une carte : des exemples partout.
Le mot d'école
coefficient de proportionnalité
Le nombre par lequel on multiplie pour passer d'une grandeur à l'autre (ici le prix unitaire, 0,80).
Le geste numérique
Le tableur, plus tard
Au collège ces tableaux deviendront des tableurs (Excel, Sheets) — un outil utile à connaître.
Le piège à éviter — additionner au lieu de multiplier
« De 3 à 5 croissants, donc +2 partout » est faux. La proportionnalité, c'est ×, pas +.
En parler avec votre enfant — Histoire 📜
Les marchands d'autrefois
Évoquez les marchands ambulants et les petites boutiques de votre enfance, qui calculaient les prix de tête. La proportionnalité, c'est le calcul des étals d'hier et d'aujourd'hui.
Les nombres décimaux
Ce que votre enfant apprend
Dans 12,45, la virgule sépare la partie entière (12) des décimales. On lit « 12 unités, 4 dixièmes, 5 centièmes » — ce sont des partages de l'unité, pas « deux nombres collés ». Point clé : 2,5 = 2,50 (un zéro à droite ne change rien).
Ce qui a changé depuis votre époque
On ne dit plus « 12 virgule 45 » comme un bloc : on nomme dixièmes et centièmes pour donner du sens.
À vous d'essayer
- 1. Range du plus petit au plus grand : 2,5 ; 2,45 ; 2,09
- 2. 3,7 = combien de dixièmes ?
- 3. Vrai ou faux : 4,8 < 4,12 ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›L'argent est l'allié n°1 : 2,50 € = 2 € et 50 centimes.
- ›Insistez sur le piège : 4,8 > 4,12 (8 dixièmes valent plus qu'1 dixième).
- ›La règle graduée et le mètre ruban rendent les décimaux concrets.
Le mot d'école
dixièmes, centièmes
Après la virgule : le 1er chiffre = dixièmes (1/10), le 2e = centièmes (1/100).
Le geste numérique
Point ou virgule
Sur une calculatrice ou un téléphone, le séparateur décimal est souvent un point. Montrez-lui la différence.
Le piège à éviter — « plus de chiffres = plus grand »
4,12 a plus de chiffres que 4,8 mais est plus PETIT. On compare rang par rang.
En parler avec votre enfant — Écologie 🌱
Lire une étiquette
Devant un emballage, observez ensemble les prix au kilo ou la quantité de sucre : décimaux et comparaisons servent à mieux consommer, et à moins se faire avoir.
L'accord du participe passé
Ce que votre enfant apprend
Avec ÊTRE, le participe passé s'accorde avec le sujet : « elles sont parties ». Avec AVOIR, il ne s'accorde pas avec le sujet… mais avec le COD si celui-ci est placé AVANT le verbe : « les fleurs que j'ai cueillies ».
Ce qui a changé depuis votre époque
La règle n'a pas changé, mais on l'aborde par étapes (d'abord être, puis avoir au collège). Inutile de noyer un CM2 avec le COD placé avant.
À vous d'essayer
- 1. Elle est (venir) ___ .
- 2. Ils ont (manger) ___ la tarte.
- 3. La tarte qu'ils ont (manger) ___ .
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Astuce être : remplacez le participe par un adjectif (« elles sont contentes » → « parties »).
- ›Astuce avoir : cherchez le COD et demandez « est-il avant le verbe ? ».
- ›Au primaire, contentez-vous de l'accord avec être.
Le mot d'école
le COD (complément d'objet direct)
Ce qui subit l'action, sans préposition : « je mange QUOI ? la tarte ». C'est lui qui commande l'accord avec avoir.
Le geste numérique
Le correcteur ne suffit pas
Montrez-lui que le correcteur orthographique rate souvent ces accords : il faut comprendre la règle.
Le piège à éviter — accorder avec avoir + sujet
« Les fleurs ont fanées » est faux (→ fané). Avec avoir, jamais d'accord avec le sujet.
En parler avec votre enfant — Demain 🚀
Écrire sans se tromper
Demandez-lui s'il pense que les machines écriront un jour à notre place. Profitez-en pour valoriser le fait de comprendre soi-même les accords, au-delà du correcteur.
Nature et fonction des mots
Ce que votre enfant apprend
Deux questions différentes. La NATURE, c'est ce qu'est le mot dans le dictionnaire (nom, verbe, adjectif, déterminant…). La FONCTION, c'est son rôle dans LA phrase (sujet, COD, complément…). Un même mot change de fonction selon la phrase, jamais de nature.
Ce qui a changé depuis votre époque
On distingue désormais clairement « classe grammaticale » (nature) et « fonction ». Beaucoup de parents mélangeaient les deux.
À vous d'essayer
- 1. « Le chat dort. » Nature et fonction de « chat » ?
- 2. « Je vois le chat. » Fonction de « chat » ?
- 3. Nature de « rapidement » ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Image : la nature = la carte d'identité du mot ; la fonction = le métier qu'il occupe ce jour-là.
- ›Faites poser les questions : « qui fait l'action ? » (sujet), « fait quoi ? » (verbe).
- ›Surlignez sujet / verbe / compléments de trois couleurs.
Le mot d'école
classe grammaticale
Le nom savant de la « nature » d'un mot : nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe…
Le geste numérique
Un dictionnaire en ligne
Apprenez-lui à vérifier la nature d'un mot sur un dictionnaire en ligne (les abréviations n., v., adj.).
Le piège à éviter — confondre nature et fonction
« Sujet » n'est pas une nature. Un sujet peut être un nom OU un pronom. Deux questions distinctes.
En parler avec votre enfant — Histoire 📜
Le français d'avant
Montrez-lui une vieille lettre de famille, une carte postale, ou parlez du créole de La Réunion : la langue change, et c'est passionnant d'en parler ensemble.
Les homophones (a/à, et/est, son/sont)
Ce que votre enfant apprend
Des mots qui se prononcent pareil mais s'écrivent différemment : a/à, et/est, son/sont, ses/ces, on/ont. On apprend des « tests de remplacement » pour choisir à coup sûr.
À vous d'essayer
- 1. Il ___ parti (a / à).
- 2. Mon père ___ ma mère (et / est).
- 3. Ils ___ contents (son / sont).
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Donnez le bon test : a/à → « avait » ; et/est → « était » ; son/sont → « étaient ».
- ›Ne corrigez pas par « c'est faux » : redonnez le test à appliquer.
- ›Affichez les tests sur le frigo le temps que ça rentre.
Le mot d'école
un homophone
Un mot qui se prononce comme un autre mais s'écrit différemment (a/à, ver/verre/vert/vers).
Le geste numérique
Méfiance avec la dictée vocale
La dictée vocale du téléphone écrit souvent le mauvais homophone : parfait pour montrer qu'il faut relire.
Le piège à éviter — apprendre « par cœur » sans test
Mémoriser « à avec accent » ne marche pas. C'est le test de remplacement qui fiabilise le choix.
En parler avec votre enfant — Écologie 🌱
Le mot juste sur la nature
En promenade, nommez précisément ce que vous voyez — un paille-en-queue, un filao, un letchi. Bien nommer le vivant, c'est déjà apprendre à y faire attention.
La conjugaison
Ce que votre enfant apprend
On range les verbes en 3 groupes (1er : -er comme chanter ; 2e : -ir comme finir/finissons ; 3e : les irréguliers). On apprend les temps un par un (présent, futur, imparfait, passé composé) en repérant le radical et la terminaison.
Ce qui a changé depuis votre époque
On verbalise « radical + terminaison » et on travaille beaucoup les terminaisons régulières (-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent au présent du 1er groupe).
À vous d'essayer
- 1. « chanter », présent, 3e pers. pluriel ?
- 2. « finir », présent, 1re pers. pluriel ?
- 3. « aller », futur, « je » ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Faites réciter à voix haute, dans l'ordre des pronoms (je, tu, il…).
- ›Repérez séparément le radical (chant-) et la terminaison (-ons).
- ›Cinq minutes par jour valent mieux qu'une heure le dimanche.
Le mot d'école
radical et terminaison
« nous chantons » = radical (chant-) + terminaison (-ons). La terminaison change avec la personne et le temps.
Le geste numérique
Un conjugueur en ligne
Montrez un conjugueur en ligne pour VÉRIFIER après avoir cherché — pas pour copier sans réfléchir.
Le piège à éviter — le -ent muet
« ils chantent » : le -ent final ne se prononce pas. À l'oral on n'entend rien, d'où les oublis à l'écrit.
En parler avec votre enfant — Demain 🚀
Parler à une machine
Les assistants vocaux comprennent de mieux en mieux nos phrases. Demandez-lui pourquoi bien conjuguer et bien construire ses phrases restera utile, même avec ces outils.
Comprendre un texte et rédiger
Ce que votre enfant apprend
Pour répondre à une question sur un texte, on apprend à repérer où est l'information, à répondre par une PHRASE complète qui reprend les mots de la question, et à justifier « en citant le texte ».
À vous d'essayer
- 1. « Pourquoi le loup a-t-il faim ? » À quoi ressemble une bonne réponse ?
- 2. Que veut dire « répondre en citant le texte » ?
- 3. « Parce qu'il a pas mangé » : que corriger ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Exigez la phrase complète : « Réponds avec une vraie phrase. »
- ›Faites surligner dans le texte l'endroit exact de la réponse.
- ›Pour rédiger : faites-lui dire à l'oral d'abord, puis écrire.
Le mot d'école
justifier / citer le texte
Prouver sa réponse en recopiant le passage du texte qui la montre.
Le geste numérique
Lire à l'écran ≠ sur papier
On lit moins attentivement à l'écran. Pour un texte long, imprimez-le ou faites-le lire à voix haute.
Le piège à éviter — la réponse « télégramme »
« Oui. » ou « Parce que faim. » : la consigne attend une phrase complète qui reprend la question.
En parler avec votre enfant — Histoire 📜
Les histoires qu'on se transmet
Racontez-lui un conte, une légende péi ou un souvenir de famille, puis demandez-lui de vous le redire à sa façon : comprendre et restituer un récit, ça se cultive à l'oral aussi.
Les priorités opératoires
Ce que votre enfant apprend
Dans 3 + 4 × 5, on ne calcule pas de gauche à droite : d'abord la multiplication (4 × 5 = 20), puis l'addition (3 + 20 = 23). L'ordre : parenthèses, puis × et ÷, puis + et −. C'est la base avant le calcul avec des lettres (calcul littéral).
Ce qui a changé depuis votre époque
Au collège arrivent les lettres : « 3x » signifie « 3 × x ». Beaucoup de parents décrochent là ; c'est juste un raccourci d'écriture.
À vous d'essayer
- 1. 3 + 4 × 5 =
- 2. (3 + 4) × 5 =
- 3. Si x = 2, combien vaut 3x + 1 ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Mémo : parenthèses d'abord, puis ×/÷, puis +/−.
- ›Rassurez : « 3x » = « 3 fois x », rien de magique.
- ›La calculatrice respecte ces priorités : faites tester 3 + 4 × 5.
Le mot d'école
le calcul littéral
Calculer avec des lettres qui remplacent des nombres (3x, a + b). La lettre est un nombre encore inconnu.
Le geste numérique
La calculatrice scientifique
En mode scientifique (téléphone), elle gère parenthèses et priorités : un bon outil de vérification.
Le piège à éviter — calculer de gauche à droite
3 + 4 × 5 = 35 est l'erreur reine. La multiplication passe toujours avant l'addition.
En parler avec votre enfant — Écologie 🌱
Compter ce qu'on consomme
Estimez ensemble la facture d'eau ou d'électricité du mois : les priorités de calcul deviennent concrètes quand il s'agit de comprendre ce que la maison dépense.
Le théorème de Pythagore
Ce que votre enfant apprend
Dans un triangle RECTANGLE, le carré du grand côté (l'hypoténuse) égale la somme des carrés des deux autres : a² + b² = c². Il sert à calculer une longueur qu'on ne peut pas mesurer directement.
À vous d'essayer
- 1. Côtés 3 et 4 : longueur de l'hypoténuse ?
- 2. Que veut dire « au carré » ?
- 3. Pythagore marche-t-il sur tout triangle ?
Corrigés à la fin du cahier.
Comment l'aider
- ›Insistez sur la condition : triangle RECTANGLE, sinon ça ne s'applique pas.
- ›Montrez l'usage réel : vérifier un angle droit en maçonnerie (le fameux 3-4-5).
- ›« Au carré » = le nombre multiplié par lui-même : revoyez ça d'abord si besoin.
Le mot d'école
l'hypoténuse
Dans un triangle rectangle, le côté le plus long, opposé à l'angle droit.
Le geste numérique
Une animation visuelle
Cherchez une animation « théorème de Pythagore » : voir les carrés s'emboîter débloque tout.
Le piège à éviter — oublier la racine carrée
On trouve c² = 25, mais la réponse est c = 5 (√25). Beaucoup s'arrêtent à 25.
En parler avec votre enfant — Demain 🚀
Mesurer l'inaccessible
Expliquez-lui qu'on mesure la hauteur du Piton des Neiges ou la distance des étoiles sans y grimper. Pythagore et la géométrie ouvrent sur l'astronomie et l'ingénierie de demain.
Aider aux devoirs sans faire à la place
Ce que votre enfant apprend
Le piège n°1 du parent : donner la réponse. Aider, c'est faire réfléchir, pas dépanner. Règle d'or : posez des questions plutôt que des solutions, et laissez votre enfant tenir le crayon.
Comment l'aider
- ›Demandez « par quoi tu commences ? » plutôt que de montrer.
- ›S'il bloque : « relis la consigne, regarde l'exemple de la leçon ».
- ›Acceptez l'erreur : une erreur cherchée vaut mieux qu'une bonne réponse donnée.
- ›Posez un cadre : un lieu calme, sans téléphone, une durée courte.
- ›S'il s'énerve, faites une pause : 10 minutes apaisées valent mieux qu'une heure de tension.
Le mot d'école
l'étayage
Aider juste ce qu'il faut pour que l'enfant réussisse presque seul, puis retirer l'aide peu à peu.
Le geste numérique
Un coach qui ne donne pas la réponse
Un outil comme EleveAI fait deviner par étapes au lieu de livrer la solution : utile quand le temps ou la matière vous manquent.
Le piège à éviter — faire à sa place « pour aller plus vite »
Le devoir est juste… mais l'enfant n'a rien appris, et le contrôle le révélera.
En parler avec votre enfant — Histoire 📜
Apprendre, hier et aujourd'hui
Parlez-lui de l'école de votre enfance — l'ardoise, les leçons par cœur, le maître unique. Il mesurera que les méthodes évoluent, et que vous apprenez encore à ses côtés.
Apprendre une leçon, mémoriser
Ce que votre enfant apprend
Relire n'est PAS apprendre. On retient en se TESTANT : fermer le cahier et essayer de redire. La mémoire se renforce quand on se rappelle activement, et quand on révise plusieurs fois à quelques jours d'intervalle.
Comment l'aider
- ›Faites-lui FERMER le cahier et réciter de mémoire, puis vérifier.
- ›Interrogez-le, ou mieux : demandez-lui de VOUS expliquer la leçon.
- ›Espacez les révisions : J+1, J+3, J+7 ancrent bien mieux qu'une grosse séance.
- ›Fabriquez des cartes question-réponse (flashcards) à piocher.
Le mot d'école
la récupération active
Se forcer à retrouver l'information de mémoire (au lieu de relire) : la méthode la plus efficace pour apprendre.
Le geste numérique
Des flashcards numériques
Des applis de cartes-mémoire (ou EleveAI) testent automatiquement et reviennent sur ce qui est fragile.
Le piège à éviter — « je l'ai relu trois fois »
Relire donne l'illusion de savoir. Tant qu'on n'a pas réussi à le redire cahier fermé, ce n'est pas acquis.
En parler avec votre enfant — Écologie 🌱
Une mémoire qui dure
Comparez la mémoire à un jardin : ce qu'on entretient un peu chaque jour prend racine. Un parallèle simple pour parler patience et efforts réguliers, sans le presser.
Le numérique scolaire et les écrans
Ce que votre enfant apprend
L'école est aussi en ligne : ENT, cahier de textes numérique (type Pronote), manuels, devoirs. Savoir s'y repérer fait partie de l'accompagnement — au même titre que protéger votre enfant des écrans mal dosés.
Comment l'aider
- ›Repérez l'ENT / Pronote de l'établissement : devoirs, notes et mots des profs y sont.
- ›Convenez de règles d'écran claires (horaires, pas d'écran dans la chambre le soir).
- ›Apprenez-lui à distinguer une source fiable d'une arnaque ou d'un lien piégé.
- ›Le numérique aide quand il fait CHERCHER (exercices, coach) plutôt que regarder passivement.
- ›Montrez l'exemple : posez aussi votre téléphone aux devoirs et aux repas.
Le mot d'école
l'ENT
« Espace Numérique de Travail » : le site de l'école où l'on trouve devoirs, notes, ressources et messages.
Le geste numérique
Se connecter à l'ENT
Si ce n'est pas fait, récupérez vos identifiants ENT auprès de l'établissement : c'est votre tableau de bord.
Le piège à éviter — « tout écran se vaut »
Une heure à chercher sur un exercice n'est pas une heure de vidéos passives. C'est l'usage qui compte, pas la seule durée.
En parler avec votre enfant — Demain 🚀
Grandir avec les écrans
Demandez-lui à quoi ressembleront l'école et les outils numériques quand il sera grand. Un échange ouvert vaut mieux qu'une interdiction : on apprend à choisir ses usages.
Les réponses du « À vous d'essayer »
Jour 1 — La division posée
- 1. 96 ÷ 4 = → 24
- 2. 85 ÷ 5 = → 17
- 3. 738 ÷ 6 = → 123
Jour 2 — Les fractions
- 1. On prend 2 parts sur 8 : quelle fraction ? → 2/8, soit 1/4
- 2. 3/4 est-il plus ou moins que 1/2 ? → Plus (1/2 = 2/4, donc 3/4 > 1/2)
- 3. Une fraction égale à 1/3 ? → 2/6 (ou 3/9, 4/12...)
Jour 3 — La soustraction avec retenue
- 1. 52 − 17 = → 35
- 2. 83 − 46 = → 37
- 3. 604 − 158 = → 446
Jour 4 — La proportionnalité
- 1. 3 croissants = 2,40 €. Le prix d'1 croissant ? → 2,40 ÷ 3 = 0,80 €
- 2. Donc 5 croissants ? → 0,80 × 5 = 4,00 €
- 3. Recette pour 4 = 200 g de farine. Pour 6 ? → 50 g/personne × 6 = 300 g
Jour 5 — Les nombres décimaux
- 1. Range du plus petit au plus grand : 2,5 ; 2,45 ; 2,09 → 2,09 < 2,45 < 2,5
- 2. 3,7 = combien de dixièmes ? → 37 dixièmes
- 3. Vrai ou faux : 4,8 < 4,12 ? → Faux. 4,8 = 4,80 > 4,12
Jour 6 — L'accord du participe passé
- 1. Elle est (venir) ___ . → venue
- 2. Ils ont (manger) ___ la tarte. → mangé (COD « la tarte » placé après → pas d'accord)
- 3. La tarte qu'ils ont (manger) ___ . → mangée (COD « que = la tarte » placé avant)
Jour 7 — Nature et fonction des mots
- 1. « Le chat dort. » Nature et fonction de « chat » ? → Nature : nom. Fonction : sujet.
- 2. « Je vois le chat. » Fonction de « chat » ? → COD (la nature reste : nom)
- 3. Nature de « rapidement » ? → Adverbe
Jour 8 — Les homophones (a/à, et/est, son/sont)
- 1. Il ___ parti (a / à). → a (« il avait parti » → verbe avoir → a)
- 2. Mon père ___ ma mère (et / est). → et (« et puis » → et)
- 3. Ils ___ contents (son / sont). → sont (« ils étaient » → sont)
Jour 9 — La conjugaison
- 1. « chanter », présent, 3e pers. pluriel ? → ils chantent
- 2. « finir », présent, 1re pers. pluriel ? → nous finissons
- 3. « aller », futur, « je » ? → j'irai
Jour 10 — Comprendre un texte et rédiger
- 1. « Pourquoi le loup a-t-il faim ? » À quoi ressemble une bonne réponse ? → Une phrase complète : « Le loup a faim parce qu'il n'a rien mangé depuis trois jours. »
- 2. Que veut dire « répondre en citant le texte » ? → Recopier le passage exact qui prouve la réponse.
- 3. « Parce qu'il a pas mangé » : que corriger ? → Phrase complète + négation : « parce qu'il n'a pas mangé ».
Jour 11 — Les priorités opératoires
- 1. 3 + 4 × 5 = → 23 (et non 35)
- 2. (3 + 4) × 5 = → 35
- 3. Si x = 2, combien vaut 3x + 1 ? → 3 × 2 + 1 = 7
Jour 12 — Le théorème de Pythagore
- 1. Côtés 3 et 4 : longueur de l'hypoténuse ? → 3² + 4² = 9 + 16 = 25, donc √25 = 5
- 2. Que veut dire « au carré » ? → a² = a × a (donc 3² = 3 × 3 = 9)
- 3. Pythagore marche-t-il sur tout triangle ? → Non, seulement les triangles rectangles.
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